| Ce que chaque groupe expert étudie |
| Une biographie d’auteur |
| Une citation |
| Un personnage |
| Un mouvement littéraire |
| Une figure de style |
| Un registre littéraire |
| Un poème |
| Une scène de théâtre |
| Un chapitre de roman |
| Une nouvelle |
| Un argument d’un texte |
| Un document historique sur un auteur |
| Une adaptation (film, BD, théâtre) |
| Une lecture analytique |
| Une œuvre d’art en lien avec le texte |
| Pour travailler des compétences |
| Résumer un texte |
| Reformuler une idée complexe |
| Identifier la thèse d’un auteur |
| Repérer les procédés d’écriture |
| Justifier une interprétation par une citation |
| Préparer une lecture expressive |
| Construire une carte mentale |
| Élaborer une fiche de révision |
| Préparer un oral de 2 minutes |
| Créer un quiz pour les autres groupes |
| Pour l’étude de la langue |
| Chaque groupe devient expert sur : |
| une classe grammaticale ; |
| une fonction grammaticale ; |
| un temps verbal ; |
| une valeur des temps ; |
| une règle d’accord ; |
| un procédé de ponctuation ; |
| un type de phrase ; |
| un connecteur logique. |
| Pour préparer le brevet ou le bac |
| Les groupes experts travaillent chacun sur : |
| une méthode d’analyse ; |
| un type de question ; |
| un critère d’évaluation ; |
| une erreur fréquente ; |
| un exemple de bonne copie ; |
| une stratégie de relecture. |
| On obtient ensuite une fiche méthode complète construite par la classe. |
| Pour lancer une œuvre intégrale |
| Chaque groupe reçoit : |
| le contexte historique ; |
| la biographie de l’auteur ; |
| les personnages ; |
| les thèmes ; |
| le vocabulaire difficile ; |
| les adaptations ; |
| les premières critiques de l’œuvre. |
| En 20 minutes, toute la classe possède une vision d’ensemble avant la lecture. |
