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Le français vu du ciel – Marion Charreau

Ce livre est un ovni !

Au milieu entre carte mentale et sketchnote, entre leçon de grammaire et livre illustré, je n’ai pas encore trouvé comment utiliser correctement cet ouvrage. Pour le moment il est dans ma bibliothèque, comme un bel objet, que je feuillette de temps en temps, avec toujours un sentiment d’inachevé.

Ce n’est pas un livre à utiliser tel quel dans les cours. Il faut s’en inspirer, créer ses propres planches, ou alors l’offrir à un enfant ou à une personne qui a des difficultés en français.

Je trouve fascinant, dans ma démarche de mise en image de mes cours, de tomber sur un tel travail.

Je vous mets quelques extraits ci-dessous.

 

Apprendre c’est facile (3e) – MP. Saulze, C. Schwennicke, J. Baque, I. Cambon, S. Dufros

PAS QUE POUR LA CLASSE DE 3e

Cet ouvrage est génial. Il regorge de bons conseils, brasse tout, et ne diffère pas beaucoup du livre pour la seconde (à part quelques méthodologies d’épreuves de bac mais ce sont les techniques d’apprentissage et d’organisation qui sont lésées et c’est bien dommage).

Un livre plaisant, aux couleurs vives sur la couverture et à l’intérieur, agréable à parcourir.

Une première partie permet aux élèves de mieux se connaître : quelle mémoire, quel stress, quelle confiance en soi..

La deuxième partie est le graal !! 3 chapitres la composent : s’organiser, mémoriser, réviser. Dans les deux derniers, des logos dans le sommaire permettent de repérer les méthodes qui conviennent aux mémoires visuelles, auditives ou kinesthésiques.

Autre gros avantage de cet ouvrage : il regroupe TOUTES les mati!ères, et permet ainsi de montrer que les méthodes (présentées ici sur ce site) peuvent s’employer aussi avec les matières scientifiques. Des exercices, des exemples sont proposés.

Enfin, dans chaque fiche, des conseils aux parents.

Tout simplement génial (et je n’ai aucune action aux éditions Nathan). Cet ouvrage permet de survoler toutes les techniques aujourd’hui possibles pour apprendre, réviser et s’organiser. Des approfondissements sont parfois nécessaires ou voulus pour mieux comprendre une méthode : c’est ce que j’essaye de faire pour vous sur ce site.

Ce livre est donc à considérer comme un guide général pour l’élève (ou l’étudiant !) souhaitant trouver SA façon de travailler (et non pas LA façon puisque nous sommes tous différents).

 

Apprendre avec le sketchnoting – A. Ajoun, Ph. Boukobza, I. Pailleau

Fonctionne avec Travailler avec le sketchnoting, des mêmes auteurs et dans la même édition.

Après les sites internet, ce fut mon premier ouvrage acheté, lu, utilisé. Pour rappel ou pour information, une sketchnote est une note graphique, visuelle, « gribouillée ».

Une première partie concerne les outils pour réaliser des sketch notes efficaces (la typologie, les flèches, les couleurs…), ce qui est indispensable pour comprendre comment organiser ses éléments et réaliser une sketchnote utile. Nous rappelons ici que la beauté n’est absolument l’objectif final !

La deuxième partie est la plus fonctionnelle du livre. Il s’agit de comprendre comment passer de l’écrit à la simplification, en quoi la mémorisation se fait mieux par ce biais.

Enfin, la troisième partie ravira les geeks et les créatifs puisqu’elle est concentrée sur les outils graphiques informatiques ou papier utilisables dans le cadre du skethnote. Mais comme pour le bujo, une simple feuille blanche, un stylo bic et des crayons de couleurs suffisent pour débuter.

Plusieurs exemples directement utilisables ou utilises pour l’inspiration dans le domaine scolaire sont proposés :

une sketchnote sur le système éducatif français ; une sketchnote 5 conseils pour utiliser efficacement emmené ses derniers jours de révision ; une sketchnote 5 manières de promouvoir la créativité en classe ; une sketchnote sur les chevaliers ; une sketchnote sur Le corbeau et le renard ; une sketchnote sur la répartition des poissons le long d’un cours d’eau ; une sketchnote sur les révolutions russes de 1917 ; une sketchnote sur les règles de la classe. Certaines sketchnotes sont transformées en infographies à la fin du livre.

Deux des auteurs ont écrit Apprendre autrement avec la pédagogie positive.

Matrice d’Eisenhower

Qu’est-ce ? 

La matrice d’Eisenhower est une méthode d’organisation des tâches, du travail à faire. Elle permet de les hiérarchiser en quatre catégories, selon leur degré d’urgence et d’importance.

(https://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Matrice_d’Eisenhower.png)

Pour quoi faire ? 

Une fois que vous avez listé votre travail à faire, en tant que prof ou comme élève, il faut ensuite savoir par où commencer, les hiérarchiser. La matrice est là pour vous aider. C’est un outil que j’utilise très régulièrement.

Les tâches sont à diviser. L’avancée de notre travail nous permet de voir un réel progrès, une progression.

Vous pouvez utiliser des couleurs différentes selon les matières, les classes… Utiliser celles de votre bujo (dans la légende) ou d’autres : à vous de personnaliser => il faut que cela vous fasse gagner du temps !

Comment l’intégrer à notre routine de travail ? 

On peut réaliser une matrice par weekend, par vacances, par jour de repos (c’est le cas sur la photographie de présentation), par soir de travail… La durée est variable et ne dépend que de nous. Elle peut être également utilisée pour un projet mais veillez à bien reporter les tâches sur vos vues mensuelles, hebdomadaires ou quotidiennes de votre bujo élève ou profs pour que le côté « urgent » ne se perde pas.  Attention également à ne pas trop charger la matrice afin de voir votre progression.

Fiche studiométrique

A quoi sert-elle ? 

Cette fiche (dont le premier usage est lié à l’apprentissage du vocabulaire) peut être utilisée par le professeur afin d’organiser ses interrogations et contrôles de connaissances ou par l’élève pour organiser son propre travail. 

Comment la préparer ? 

Au préalable, il faut établir une liste des connaissances :

  • Liste de mots de vocabulaire (anglais, français, matières à la fac…)
  • Liste de dates
  • Liste d’orthographe
  • Liste verbes irréguliers anglais
  • Liste des os du corps
  • Liste des chapitres à apprendre
  • Liste de formules mathématiques 
  • Liste de verbes à apprendre
  • Liste des éléments de chimie
  • Liste des articles du code civil …..

Une liste vierge peut ainsi être utilisée pour chaque projet (celle que je vous propose a 111 lignes vierges)

Une fois la liste d’apprentissage faite, on utilise la fiche studiométrique. Celle-ci se présente sous forme d’un tableau, avec des lignes et des colonnes de chiffres, comme ci-dessous. 

1

2

3 1

4 2

5 3

6 4

7 5 1

8 6 2

9 7 3

10 8 4

11 9 5

12 10 6

13 11 7 1

14 12 8 2

15 13 9 3

16 14 10 4

17 15 11 5

18 16 12 6

19 17 13 7

20 18 14 8

21 19 15 9 1

22 20 16 10 2

23 21 17 11 3

Pour en faciliter la lecture et l’utilisation, vous pouvez ajouter une date avant la première colonne, date à laquelle vous désirez soit fixer l’interrogation (pour les profs) soit réviser (pour les élèves). 

Comment la lire ? 

La première colonne signale la notion / date / définition / formule / partie du cours à apprendre. Les colonnes suivantes indiquent les notions / dates / définitions / formules / parties du cours à réviser. 

1

2

3 1

4 2

5 3

6 4

7 5 1

Ainsi, dans l’exemple ci-dessus, quand j’apprends la première notion, je n’apprends que celle-là, pareil pour la deuxième. Mais quand j’apprends la troisième, je dois aussi réviser la première. Si on suit la logique, quand j’apprends la septième, je révise les cinquième et première notions. 

Je vous propose ma Fiche studiométrique (correspondant aux 111 notions de ma feuille d’apprentissage vierge donnée plus haut), avec la possibilité de mettre une date dans la première colonne. 

Je teste ici en 3e !

Quelle efficacité ? 

Nous reviendrons sur la courbe de l’oubli mais pour connaître une leçon, il faut la réactiver régulièrement. Grâce à ce système, on n’a pas à se baser sur notre mémoire ou notre ressenti, et les révisions sont réparties également entre tous les cours. 

Une super exploitation en français pour les classes de 6e sur le site lettres modernes

Flash cards

Les flash cards sont un des moyens pour réviser.

 

 

Pour les faire, il faut découper des carrés de papier, poser une question de cours d’un côté, la réponse de l’autre => vous pouvez ensuite les travailler seul(e) ou en groupe ! Chaque élève prépare ses cartes et vous pouvez ainsi vous entraîner sur d’autres questions. Seul(e), vous pouvez changer les questions au cours de vos révisions, vous faire des cartes biographiques, de dates ou de définitions…

Ces flash cards sont rapides à faire à partir du moment où la maquette vierge est faite (je la donne ici) et adaptables à TOUTES LES MATIERES.

 

Nathan a sorti un livre pour les 3e et les secondes (assez proches l’un de l’autre) à la fin duquel il y a des flash cards pour toutes les matières (quelques exemples de questions en dessous). A vous de construire les vôtres !!!

  • d’histoire : dates de la IVe République ? définition d’une aire urbaine ?
  • de maths : f(x) = 3x + 2 : f est-elle linéaire ? ; quelle est la formule de la pyramide ?….
  • de chimie
  • de français : quelles sont les valeurs du futur ? …
  • svt : quelles sont les familles d’aliments ? …

Plastifier pour travailler

La plastifieuse !!! Quelle invention géniale !!! Alors, certes, il s’agit d’utiliser du plastique, mais pas pour un usage unique, et cela permet de ne pas jeter plus de feuilles que nécessaire lors des révisions ou du travail en classe.

Quel matériel ?

Personnellement, j’ai la plastifieuse d’Action, une quinzaine d’euros je crois, et des paquets de 10 feuilles à 0,99cts. Ça me suffit largement.

Pour écrire ensuite sur ces feuilles plastifiées, j’utilise dorénavant les crayons Woody qui s’efface avec un ligne humide. Mais les surligneurs ou les feutres pour tableau fonctionnent très bien. Attention à ne pas prendre de feutres permanents.

Pour faire quoi ???

Alors là !!!

> pour le travail sur document en classe : je plastifie la ou les feuilles et je peux réutiliser d’une année sur l’autre.

> pour l’autocorrection en classe : cela permet aux élèves de manipuler les corrections et à moi de les réutiliser l’année suivante.

> pour les révisions : on peut plastifier une carte de France, d’Europe, du Monde et ainsi positionner des repères et les effacer (le site de l’académie d’Aix est une mine pour les fonds de cartes) (consignes cartes 3e); la même chose est faisable pour une frise chronologique. On peut également plastifier un texte, extrait d’un roman ou d’un article, et souligner les natures de mots, les fonctions, les subordonnées… On peut aussi faire la trame de nos fiches de révisions pour les remplir encore et encore tout au long de l’année….

 

Je pense passer à côté d’autres utilisations, seule notre imagination peut nous limiter ! 

Leçons à Manipuler

Les LAM sont des leçons à manipuler : c’est à dire qu’il y a du découpage, du pliage à faire pour les réaliser mais également pour les utiliser. Elles peuvent être utiliser dans toutes les matières.

Pour réviser : cela permet surtout aux élèves kinesthésiques, c’est à dire qui doivent manipuler, de s’épanouir. Le plus long est de trouver les pliages et les formes adéquats.

je vous propose mes idées de LAM :

  • la feuille de fond qui sert à coller les éléments en histoire
  • la feuille de fond qui sert à coller les éléments en géographie
  • les découpages pour le vocabulaire histoire ou géographie
  • les découpages pour les évènements en histoire
  • la forme book en géographie
  • la forme éventail méthodologie

En situation d’enseignement, cette méthode pose encore problèmes :

  • d’abord l’organisation : faire découper 30 élèves en même temps, même en 3e, selon les bonnes lignes …. c’est un casse tête
  • ensuite dans le cahier : cela crée du relief, il faut pouvoir écrire dessus une fois la page tournée…
  • MAIS je pense que ça reste quelque chose à faire, peut être en affichage en A3 en classe, avec une réflexion autour du poids des pliages ou des collages pour que l’affiche reste au mur.

Le temple des formes à découper / imprimer pour vos LAM ===> ICI !!!

Ces LAM sont adaptables, exportables sur Genially (un chantier qui m’attend encore)

Cartes mentales

Présentation

Les cartes mentales sont utiles pour réviser , pour faire un brouillon ou encore pour vous organiser dans votre travail. Elles peuvent également être utilisées pour faire un cours, comme trace écrite ou pour répondre à des questions sur document(s).

Méthodologie 

Une carte mentale doit être construite autour d’un thème/sujet principal : le nom de votre chapitre ; le sujet d’un devoir ; un mot…

Ensuite, à ce thème principal, il faut lier des idées fortes, desquelles sont issues des exemples, des petites idées liées….

Le danger est de ne pas trouver des idées assez fortes et donc de multiplier des branches qui pourraient être réunies OU de trouver des idées trop vagues et donc ne développer qu’une seule branche.

N’hésitez pas à utiliser des couleurs !!

Comment réviser ?

L’écoute en cours et la prise de notes sont la première étape. Ensuite, vous faîtes, si vous en avez envie ou besoin, une fiche de révisions (conseillée car fait « moins peur » pour apprendre) (article ici).

Votre fiche de révisions ne doit pas faire plus d’une page A4 recto, une fiche bristol recto verso. Elle peut prendre la forme de tirets, d’une carte mentale, d’une sketchnote (dessins – (article ici) ou d’une LAM (leçon à manipuler, avec des découpages et collages – (article ici).

1. pour apprendre, deux méthodes principales sont utilisées pour stimuler la mémoire

la relation : on associe une histoire à son cours en utilisant les bons mots de vocabulaire.

Par exemple, je vais créer l’histoire de Mathieu, soldat pendant 1914-1918 et raconter sa vie au front et cellede sa femme à l’arrière => je vais créer un lien logique, un sens.

la visualisation: quand j’apprends ma leçon (toujours pas par coeur), je vais associer des éléments de cours (un lieu, une date, un nom, un mot…) à un élément autour de moi : mon armoire = 1914, mon lit = aire urbaine, ma table = Général De Gaulle….

=> Ces deux méthodes peuvent ne pas fonctionner pour tout le monde : à vous de trouver la bonne en essayant et en adaptant.

Pour réviser efficacement, je dois VARIER les formes !!! LE PAR COEUR NE SERT À RIEN !!!

2. faire une carte mentale

SANS RELIRE MON COURS, je tente de faire (ou de refaire si c’est déjà ma fiche de révisions) unecarte mentale (un schéma) => cela va réactiver mes connaissances, faire travailler ma mémoire lointaine, profonde.

(article ici)

3. utiliser des flash cards :

Je découpe des carrés de papier, je pose une question de cours d’un côté, la réponse de l’autre => je peux ensuite les travailler seul(e) ou en groupe ! Chaque élève prépare ses cartes et je peux ainsi m’entraîner sur d’autres questions. Seul(e), je peux changer les questions au cours de mes révisions, me faire des cartes biographiques, de dates ou de définitions…

(article ici)

4. faire des frises et cartes

En histoire, je peux réviser avec une ligne de temps, une frise chronologique : pas d’échelle, l’objectif n’est pas l’exactitude en centimètres mais l’enchaînement des évènements.

En géographie, je peux faire des schémas ou travailler sur des cartes pour mieux localiser, situer les éléments du cours.

(article ici)